Souvent vilipendé, systématiquement caricaturé, Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation à l’université Lumière-Lyon 2, intervient dans le débat sur l’Éducation nationale, avec l’idée de refonder l’école et le collège en une école fondamentale. Il émet également le souhait que l’école retrouve le soutien de la nation. Certes, mais comment ? En esquivant le débat sur les moyens opérationnels, qui sont tout sauf des postes, l’ancien conseiller de Claude Allègre affaiblit la portée de son propos. […]
Le redoublement : toutes les études montrent qu’il ne sert à rien. Les compétences coopératives : c’est ce dont ont besoin les entreprises pour se développer sur les marchés du XXIe siècle.
Oui mais comment ? En mobilisant « les enseignants autour d’un projet fort (…) » et en les formant « correctement afin qu’ils puissent le mener à bien… ». C’est là que le bât blesse, sans parler de « l’accompagnement personnalisé » supposant que les enseignants acceptent de passer beaucoup plus de temps dans l’établissement, ou encore des « équipes d’enseignants cohérentes » impossibles à mettre en place là aussi sans une présence très renforcée des profs, parmi lesquels beaucoup refusent tout simplement l’idée de travailler en équipe.
Concrètement donc, au-delà des discours, la réforme risque fort d’être un chemin de croix tant les obstacles sont nombreux, consistants et organisés. […]
On peut aussi s’interroger sur l’emploi du terme « mobiliser », concernant les enseignants. Heureusement que Philippe Meirieu n’a pas écrit « réveiller la vocation ». Car il ne s’agit ni de vocation, ni de mobilisation. L’idée serait plutôt de leur proposer une nouvelle organisation opérationnelle du métier, des établissements et de tout le système, qui donne enfin des résultats contre l’échec scolaire. […]
Oui le système est fondamentalement injuste car totalement inadapté aux contraintes et aux objectifs. Le temps de l’incantation et des formules magiques doit laisser place à une reconstruction apaisée, dans une discussion honnête, sans arrière-pensées corporatistes, centrée sur l’opérationnel, au service d’un objectif principal : diminuer drastiquement le taux d’échec lors de la scolarité obligatoire, notamment des enfants d’ouvriers et d’employés, dont le coût est énorme pour le pays. L’atteinte de cet objectif prioritaire débloquera l’accès aux objectifs seconds, tout autant indispensables : former plus d’ingénieurs et de scientifiques de haut niveau, améliorer l’accès des filles aux études supérieures notamment scientifiques, favoriser le développement de l’esprit d’entreprise et valoriser les formations professionnelles, notamment aux métiers de l’artisanat.
